剑桥少儿英语师资培训:2020年剑桥少儿英语师资培训,给每一位优秀的教师打call!

2020/09/02 16:19 · 动态 ·  原创文章 · 0 次浏览阅读 · 剑桥少儿英语师资培训:2020年剑桥少儿英语师资培训,给每一位优秀的教师打call!已关闭评论
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剑桥少儿英语师资培训:2020年剑桥少儿英语师资培训,给每一位优秀的教师打call!原标题:2020年剑桥少儿英语师资培训,给每一位优秀的教师打call!德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯说过教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云一个灵魂唤醒另一个灵魂今日,剑桥教育培训学校开展了2020年剑桥少儿英语师资培训课,剑桥优秀的老

剑桥少儿英语师资培训:2020年剑桥少儿英语师资培训,给每一位优秀的教师打call!

  原标题:2020年剑桥少儿英语师资培训,给每一位优秀的教师打call!

  德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯说过

  教育的本质意味着

  一棵树摇动另一棵树

  一朵云推动另一朵云

  一个灵魂唤醒另一个灵魂

  今日,剑桥教育培训学校开展了 2020年剑桥少儿英语师资培训课,剑桥优秀的老教师为即将成为少儿英语的新教师进行了培训, 把多年教学经验以及对教育的爱传递给这批新鲜血液。

  有阳光的地方就有爱

  有爱的地方就有舞台

  教师

  是太阳底下最光辉的职业

  为她们点赞!

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剑桥少儿英语师资培训:剑桥少儿英语师资培训:剑桥少儿英语的教材简介

  目前市面上的少儿英语培训机构良莠不齐,我认为家长在给孩子选培训机构的时候,应该注意如下几个事项:一、教学师资a) 就跟大家都想上名校,喜欢抢最好的老师一样,教育跟其他标准性产品相比,最大的不同点就是师资在其中起决定作用,而良好的师资是孩子进步的保证。应该首选是北美师资或者英国的师资,这样孩子的口音能得到最好的保证c) 还有就是教师资格证的问题,建议一定要选择具备教师资格证的平台。二、教学教材a) 市面上很多上来就说采用CCSS(美国共同核心州立标准),或者是说剑桥少儿英语的课程,其实这样的课程,我个人不建议选择,原因1是这些课程都是原版的教材,美国用这些教材原因在于他们英语是母语,学习这些教材ok,这些教材不一定适用,第二这些教材没有结合中国宝宝的特色,如果教材上选择了更适合中国宝宝的教材,并让有纯正英文口音的老师来教,教学上可能会起到事半功倍的效果b) 教学教材除了上面提交的关于识字和读写的教材外,还应该主动锻炼孩子的逻辑思维能力,更重要的是接触美国文化,培养成一个世界公民三、教学的模式a) 众所周知,孩子其实是很难长时间保持专注力的,宝宝的大脑这时候正处于一个高速发展的时期。颁发剑桥少儿英语教师上岗资格证。北京师范大学英语教师培训中心作为全国唯一的长期专业从事英语师资培训的基地,英语培训名师的黄埔军校”致力于培养中国新型少儿英语师资和新东方、剑桥英语等各大机构的教育人才。在提升学员英语口语和英语教育技能的同时,实践流利英语、职场素质与专业教学能力的核心教育,通过少儿英语师资培训。使您熟练英语技能、树立人生信念与职业目标,在英语培训领域!率先实践以英语技能及职业素养为核心的素质教育。咨询你所地相关的教育招考机构,按照规定,教师资格证一般一年二次,报考时间视当地报考的具体情况而定。而你现在所处的阶段刚好符合报考教师资格证的范畴。考试科目为二门:咨询你所地相关的教育招考机构,他们那里有完整而详细的说明。按照规定,教师资格证一般一年二次,上半年和下半年各一次,报考时间视当地报考的具体情况而定。而你现在所处的阶段刚好符合报考教师资格证的范畴。 考试科目为二门:教育学和教育心理学。可以参加考前培训,也有更系统的培训。0

剑桥少儿英语师资培训:剑桥少儿英语教师培训

  相关知识点:许多父母由于怕孩子一开始就输在起跑点上,因此在幼儿时期就拼命地强调英语的重要,甚至让孩子读纯英语的幼儿园,都是为了让孩子更好地掌握现代通用语言英语。那少儿英语[微博],应该学点儿啥呢?

  学习英语 贵在兴趣

  孩子年龄越小,语言学习就越容易。家长[微博]让孩子从小学英语,其出发点是好的,但由于许多家长不懂幼儿学习语言的特点,强制孩子认字母背单词,结果是自己教得筋疲力尽、火冒三丈,孩子学得枯燥无味、没有感觉。特别是在家长火冒三丈大声训斥孩子的时候,孩子会渐渐失去信心,对英语学习失去兴趣,这种结果是最可怕的,因为它有可能影响孩子今后的学习态度。

  兴趣是最好的老师,幼儿对英语有了兴趣,便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担,这便真正达到了寓教于乐的教育目的,所以进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于幼儿对英语的兴趣是否被唤起。

  培养语言环境比学单词更重要

  研究发现,七八岁是效率最高的。很多家长希望孩子从上第一节课时,就每一节课都能多学会一些单词和对话,这就有些“急功近利”了。

  很多老师们习惯以“成人念一个单词,孩子再跟着念”的形式进行教学。而这种从一个个孤零零的单词开始的英语教学方法,犹如不打地基就盖房子,可能在短时间内就能积累一定量的单词,但是,由于缺乏根基,房子很快就会倒塌,要想再重建房子的话,不但要重新运土、打地基,还得把废墟拆掉,美国专家经过研究发现,这种做法要付出的劳动比先打地基再建楼要多30倍!

  对孩子来说,最为提倡的英语教学方式是创造一个好的英语语言环境,让孩子先从听开始,比如家里可以买一些英语原版的卡通片和儿歌光盘,让孩子每天看,由于卡通片上的对白都是和画面同时进行的,孩子们反复看,就会逐渐明白它的意思。另外,家长和老师一定不要急着让孩子开口说,等到他真正懂得了一句话的意思,自己想说的时候再说,这样,他们对英语才能越来越有兴趣和自信。当他终于主动说第一句话时,他掌握了的词汇便形成了一个“内核”,建立了一个良好的运行机制,以后再学新的东西,就会自动按照这个机制进行运转。

剑桥少儿英语师资培训:邱耀德剑桥少儿英语教师培训视频.doc 53页

  邱耀德剑桥少儿英语教师培训视频

  篇一:剑桥少儿英语讲课技巧

  一、课前组织教学

  英语教学中通常称之为ice—breaking。成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情,吸引学生的注意力,促使学生较快的投入到英语学习中去。这个环节可采用的形式有很多:英语儿歌,歌曲,游戏,绕口令等等。效果比较好的是动口,动手,动脑“三动合一”的活动,根据Asher的TPR理论,这样的活动通过肢体语言的配合使用,能一下子抓住学生的注意力,降低学习英语的难度,有利于帮助学生消除紧张心理,从而帮助他们更好的理解并学习英语,以儿歌为例,每节课前我可以用这首儿歌组织教学,让学生明确课堂准备要求:Eyes on me, ears listen to me, hands on your knees, feet on the floor.” 我也可以采用提问的形式:Eyes? 学生回答:On Miss Wong.. 我再问:Ears? 学生回答:Listen to Miss Wong……这样既能帮助学生集中注意力,形成师生互动,又能复习英语单词。当然,在上课过程中我也要不时提醒,使学生逐渐养成习惯。

  二、尽量用英语组织教学

  用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始,然后逐步加深。开始应配以肢体语言,表情或适当的解释说明,尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高听说能力。

  三、用直观教具,为学生创造良好的听说环境

  实物,单词卡,教学挂图等都是英语教学中常用的直观教具,除了自己制作直观教具外,还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学习字母时,就可以让学生做字母卡片,以便进行同桌,分组,找朋友以及单词接龙等多种形式的听说训练。音标教学,单词教学,对话教学,课文教学等都可以让学生自己制作一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练,而且也促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果会更好。

  四、教唱英文歌曲,学讲英语小笑话,小故事,表演童话剧等等,形成轻松的学习气氛

  不少英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发学习兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械,呆板,单调,紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。

  五、设计游戏情景,复习巩固已学的内容

  在词汇或对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在自然的气氛中进行语言操练创设了条件,使学生乐而好学。例如,在教身体部位时,我设计了一个“Simon Says” 的游戏:我可以跟学生说:“Simon is a boy, if he says ?Simon says touch your nose?, you should quickly touch your nose. If he doesn?t say the words?Simon says?, but just say?touch your nose?, don?t do it.”我在给出指令的时候,语速可以由慢至快,看看有没有做错的学生,如有做错的,就让该学生站到教室两边,并充当老师的小助手,随时检查别的学生有没有出错,最后看有哪几个学生坚持到最后,他们将得到小奖励。如果学生们的水平不错的话,还可以另外指派学生来充当小老师,给出指令,这

  样一来就能将新学的身体部位的单词都复习全面了。类似这样的游戏,让学生在玩中学,学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏,在轻松,愉快的气氛中,巩固学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。

  六、开展小组竞赛,培养兴趣

  兴趣和成功往往紧密结合,这对英语教学有重要的作用。在教学中,我努力创设轻松,和谐,教学相长的教学情境。以学生为主体,让学生经常获得学习成功的喜悦,从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我尽可能的让学生感受到成功的快乐,让他们发现自我价值,从而树立学习的信心。例如:在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神,我把全班分为4个小组,每一个小组取一个名字,如apple 队,orange 队等,每节课在复习,practise等各个环节穿插进行一些竞赛,由每组派或抽学生参加,看谁先回答出我提出的问题,或采取小组接龙的形式,看哪个小组最

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